《立體DIY造型》課程總結(jié)
作者：樂為美術(shù)積木暨樂為英雄動(dòng)畫
時(shí)間：2013-09-06 18:18
《立體DIY造型》課程總結(jié)課程：廈門市青少年宮美術(shù)課《立體DIY造型》
教師：林文珊、陳淑勤
時(shí)間：2013年7月-8月
立體DIY課程是根據(jù)兒童的發(fā)展階段和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂環(huán)境、激發(fā)兒童的藝術(shù)思維與創(chuàng)造力的課程。本課程從民間三角插折紙藝術(shù)入手，提供教學(xué)材料——樂為“塑菱”與樂為“魔珠”，讓兒童在教師的啟蒙引導(dǎo)下，通過自己的擺弄、操作去感知、思考、創(chuàng)造，并在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與民族自豪感。本課程將民間折紙藝術(shù)與造型豐富、色彩亮麗的造型作品巧妙融合，緊貼學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，以生活趣物、趣事為題材，非常能吸引兒童的興趣，能有效激發(fā)兒童動(dòng)手制作的熱情，也能更好的激發(fā)兒童的動(dòng)手能力與合作能力。而教師的任務(wù)是關(guān)注兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的想法，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
本課程分為十二課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度由易漸難，穩(wěn)妥安排。第一至第十二節(jié)課的課題分別為：三角插折紙、“魔變蜻蜓”、給小花兒們安個(gè)“家”、“魔變”熊貓、長脖子動(dòng)物——長頸鹿、小羊駝歷險(xiǎn)記、可愛的小鳥、美麗的蝴蝶、美麗的天鵝、快樂馴鹿，歡樂圣誕、花樣筆筒、我愛我家。
三角插折紙是中國民間手工藝術(shù)之一，用三角插折紙來激發(fā)兒童好奇心，并用色彩艷麗的成形“塑菱”與“魔珠”來引導(dǎo)制作造型，讓兒童在輕松、愉快、互助的氛圍里快樂學(xué)習(xí)。造型教學(xué)由易漸難，色彩搭配由簡至豐，循序漸進(jìn)。教師全程耐心講解指導(dǎo)，以提高每一位兒童動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、審美能力、合作能力與自信心為教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)民間文化為終極目標(biāo)。
課堂開始前，教師用5分鐘的時(shí)間渲染情境，以詩歌、猜謎、故事、音樂等有趣的方式導(dǎo)入，進(jìn)而過渡到本節(jié)課課題。課前收集大量相關(guān)圖片資料，課中展示，以開闊兒童思維與眼界。而后教師仔細(xì)講解，現(xiàn)場示范教學(xué)，結(jié)合良好的教態(tài)與語言互動(dòng)，兒童在輕松、快樂地氣氛中全程參與教學(xué)。教師營造開闊性的課堂環(huán)境，打開兒童思維大門，鼓勵(lì)并引導(dǎo)具有獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)作。由于兒童的年齡不同，在5至9歲之間，思維與認(rèn)知水平有所差距，因此教師需關(guān)注每位兒童細(xì)微的情緒與能力的變化，根據(jù)每個(gè)兒童不同的心智程度與性格特征因材施教。本次課程共報(bào)名10名兒童，其中有3至4名家長全程參與互動(dòng)輔導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)給予較好的配合，這給教師也分擔(dān)了一部分壓力。在課程內(nèi)容的精心安排下，十二節(jié)課兒童幾乎都保持對(duì)“塑菱”與“魔珠”的高度熱情，極少出現(xiàn)厭煩、喪失樂趣的情況，由第一至第十二節(jié)課的過程中，兒童越來越熱情與活躍，動(dòng)手、創(chuàng)作與合作能力不斷提高，同時(shí)也收獲了友情與歡樂，這是此次教學(xué)成功的一大印證。
教學(xué)過程中，也遇到許多難以解決的問題。如因一些小問題撒嬌哭泣的嬌氣女孩、百說不改的多動(dòng)調(diào)皮小男孩，教師采取友好語言、肢體交流的方式，但并非每次都達(dá)到較好效果。但在教師不斷提升自我教育水平的努力下，逐漸產(chǎn)生了較好的效果，兒童也有了較好的反饋，家長也給予的較高的肯定。
兒童在教師的引導(dǎo)下，逐漸打開思維的大門，表現(xiàn)出豐富的想象力。但部分年齡較小的兒童由于認(rèn)知水平尚未到達(dá)，造型能力跟不上思維創(chuàng)造力的步伐，此時(shí)教師更需細(xì)心指引，一對(duì)一、手把手教帶，需要時(shí)可協(xié)助兒童完成造型，并鼓勵(lì)其余動(dòng)作快的兒童幫助能力較弱的兒童共同完成作品。值得欣慰的是，每一堂課中每一位兒童都能完成一件甚至多件較為完整的作品，并隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，造型能力水平也在逐步提高。
課堂最后十分鐘，教師會(huì)組織兒童進(jìn)行作品展示，讓兒童表達(dá)自己對(duì)作品的理解，自評(píng)、互評(píng)，而后教師以表揚(yáng)的語調(diào)點(diǎn)評(píng)。兒童也從最初的羞澀到后來勇于表現(xiàn)自我，從最初的寡言到最后的能說會(huì)道，在這個(gè)美妙的變化中逐步提高與成長。教師總結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)課后多做手工方面的練習(xí)，進(jìn)一步拓展思維空間，讓兒童將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)與熱情帶入到生活中，懂得欣賞美、表現(xiàn)美并創(chuàng)造美！
